Nächste Veranstaltungen
Jahrestagung 2027:
«Sprache als kulturelle Praktik – Deutschdidaktik im Dialog mit angrenzenden Disziplinen»
02. und 03. September 2027 an der PH St.Gallen
Im Vorfeld der Tagung wird am 1. September 2027, nachmittags, die Vortagung für Forschende in Qualifikationsphasen durchgeführt.
Zur Tagungshomepage: fdd2027 | Pädagogische Hochschule St.Gallen
Call for Papers:
| Protokoll Generalversammlung vom 25. April 2026: |
Jahrestagungen und Konferenzen
Hier finden Sie eine Übersicht über die vergangenen Jahrestagungen und Konferenzen.
| Jahr | Institution | Thema | Keynotes | Referent:in |
| 2026 | PH Luzern | Aktuelle Perspektiven auf den Literaturunterricht | Engführungen - Erweiterungen. Aktuelle Perspektiven auf den Literaturunterricht mit dem Fokus auf die Lehrer:innenbildung | Dr. Nora Kernen, Prof. Dr. Marcus Steinbrenner |
| 2025 | PH Thurgau | Feedback im Deutschunterricht | Feedback im Schreiben: mehr als Feedback zu Texten? | Prof. Dr. Afra Sturm |
| «Jetzt weiss ich, was du meinst!» Feedback als zugeschnittene Unter-stützung beim Lösen kommunikativer Aufgaben | Prof. Dr. Dieter Isler | |||
| Digitales Feedback in der Fachdidaktik: Vom Monolog zum Dialog | JProf. Dr. Jennifer Schluer | |||
| 2024 | PH Bern | Wortschatz | Wortschatz und seine Wechselwirkungen mit dem Lesen | Prof. Dr. Britta Juska-Bacher |
| 2023 | PH Fribourg | Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht | Ansprüche und Widersprüche: Mehrsprachigkeit in der Schule zwischen Politik, Forschung und Praxis | Prof. Dr. Thomas Studer |
| Vom Gemeinsamen des Lehrens und Lernens von Sprachen: Gestaltungselemente einer integrierten Mehrsprachigkeitsdidaktik | Prof. Dr. Rico Cathomas | |||
| Wie gestalte ich diversitätssensible Rückmeldungen zum Schreiben? Potenziale und Grenzen menschlichen und ChatGPT-basierten Feedbacks | Prof. Dr. Vera Busse | |||
| 2022 | PH FHNW | Selbstreguliertes Lernen | Kann ich das? Die Bedeutung des selbstregulierten Lernens und der Mindsets für das Lernen | Prof. Dr. Yves Karlen |
| 2021 | PHZH Zürich | Selbstreguliertes Lernen im Deutschunterricht | Selbstreguliertes Lernen im Deutschunterricht | Prof. Dr. Maik Philipp |
| 2020 | PH FHNW | Mehrsprachigkeit | abgesagt | |
| 2019 | PH Zug | Beurteilen | Adaptivität als Facette professioneller Kompetenz von Lehrpersonen | Prof. Dr. Christian Brühwiler |
| Leistungsmessung und Leistungsbewertung in heterogenen Lerngruppen | Prof. Dr. Kathrin Böhme | |||
| Feedback und Fördern im Rahmen einer formativen Beurteilung? – Ja, sicher! Aber wie? | Prof. Dr. Werner Senn | |||
| 2018 | PHZH Zürich | Lehrerinnen- und Lehrerbildung für den digitalen Wandel: Ziele, Ansätze und Perspektiven | Prof. Dr. Dominik Petko | |
| 2017 | PH Wallis | Bildungssprache | Zur Verschränkung diskursiver und fachlicher Anforderungen im Deutschunterricht – Doppelte Lerngelegenheiten für alle Schüler/-innen | Prof. Dr. Miriam Morek und Prof. Dr. Vivien Heller |
| «Lesen bildet.» Schöne Literatur, literaturdidaktische Vorstellungen und die Wirklichkeit(en) des Deutschunterrichts nach PISA | Prof. Dr. Andrea Bertschi-Kaufmann | |||
| 2016 | PH Bern | Sprachliches Lernen: modellieren und beobachten | Vergesst Hattie! Weshalb John Hatties Metaanalysen den Blick auf die Dimensionen der Unterrichtsqualität verstellen | Prof. Dr. Andreas Gold |
| Aktive, individuelle Aneignung vs. explizite Instruktion in der Domäne Schreiben – (k)ein Widerspruch? | Prof. Dr. Afra Sturm | |||
| 2015 | PH Chur | Fachdidaktische Forschung und Entwicklung | Erziehungswissenschaft, Fachdidaktiken, Allgemeine Didaktik – Zur Veränderung komplexer Beziehungsverhältnisse | Prof. Dr. Lucien Criblez |
| Forschung und Entwicklung in der Deutschdidaktik | Prof. Dr. Hansjakob Schneider | |||
| 2014 | PH Thurgau | Professionalisierung der fachdidaktischen Weiterbildung | Wodurch zeichnen sich wirksame Lehrerfortbildungen aus? | Prof. Dr. Frank Lipowsky |